jueves, 31 de marzo de 2011

♣ LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS VICTIMAS PRINCIPALES DE LOS CONFLICTOS (Save the Children)

Hola Carlos 

Hay una nueva noticia en la web de Save the Children que queremos compartir contigo. Recuerda que si conoces a alguien a quien le pueda interesar, puedes reenviarle este email.



Los niños y las niñas, principales víctimas del uso de armas explosivas en conflictos

En los últimos 10 años más de 2 millones de niños y niñas han perdido la vida como consecuencia directa de los conflictos y más de 6 millones han resultado seriamente heridos o incapacitados permanentemente.

♣ SEQUÍA EN EL AMAZONAS, VISTA DESDE EL ESPACIO

La sequía en el Amazonas, visible desde el espacio

Un nuevo estudio financiado por la NASA ha revelado una reducción generalizada en el verdor de los bosques de la vasta cuenca del Amazonas en América del Sur, causada por la sequía récord de 2010.

"Los niveles de verdor de la vegetación amazónica - una medida de su salud – disminuyeron drásticamente en una superficie de más de tres veces y media el tamaño de Texas y no se recuperaron a los niveles normales incluso después de que la sequía terminase a finales de octubre de 2010", dijo Liang Xu, autor principal del estudio de la Universidad de Boston.

La sensibilidad a la sequía de la selva amazónica es un tema de intenso estudio. Los científicos están preocupados porque los modelos informáticos predicen que en un clima cambiante, con temperaturas más cálidas y alteración de los patrones de lluvia, la tensión de la humedad resultante podría causar que parte de los bosques fuesen reemplazados por pastizales o sabanas leñosas. Esto haría que el carbono almacenado en la madera podrida se liberase en la atmósfera, lo que podría acelerar el calentamiento global.

El Panel Intergubernamental de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (IPCC) ha advertido de que sequías similares podrían ser más frecuentes en la región amazónica en el futuro.

El estudio completo ha sido elaborado por un equipo internacional de científicos que han estudiado durante más de una década los datos de los satélites MODIS y TRMM de la NASA.

El análisis de estos datos ha permitido elaborar mapas detallados que muestran la disminución de vegetación verde por la sequía de 2010. El estudio ha sido aceptado para su publicación en la revista Geophysical Research Letters, una revista de la American Geophysical Union.

Los autores desarrollaron por primera vez mapas de las zonas afectadas por la sequía mediante umbrales de precipitación por debajo del promedio. Los mapas muestran que la sequía de 2010 redujo el verdor en aproximadamente 1,5 millones de kilómetros cuadrados de vegetación en la Amazonía, más de cuatro veces el área afectada por la última sequía severa en 2005.

"Los datos del espectrómetro del satélite MODIS sobre vegetación verde sugieren un impacto más generalizado, grave y de larga duración en la vegetación amazónica de lo que puede deducirse basándonos únicamente en datos de lluvia", dijo Arindam Samanta, coautor e investigador de Atnopsheric and Enviromental Research.
 
La gravedad de la sequía de 2010 también se observó en los registros de los niveles de agua en los ríos en la cuenca del Amazonas. Los niveles de agua comenzaron a caer en agosto de 2010, alcanzando niveles sin precedentes a fines de octubre. Los niveles de agua sólo comenzaron a aumentar con la llegada de las lluvias después del invierno.

"El año pasado fue el año más seco sobre la base de 109 años de datos en el Río Negro, a la altura del puerto de Manaos. En comparación, el nivel menor durante la sequía de 2005 fue solo el octavo más bajo ", dijo Marcos Costa, coautor de la Universidad Federal de Vicosa, Brasil.

lunes, 21 de marzo de 2011

♣ DÍA MUNDIAL DEL AGUA Y LOS CASI MITAD DEL MUNDO QUE NO TIENEN AGUA POTABLE


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Más de 140 mlls de habitantes de ciudades del mundo no tienen agua potable

Así lo informó la Cruz Roja en vísperas de la celebración del Día Mundial del Agua.

Tal situación afecta a los más pobres, porque hay lugares y casas privadas donde se derrocha el agua potable regando jardines.

Este día mundial del agua debe servir también para reflexionar, ¿por qué los pobres no tienen agua potable? y otros tienen hasta para desperdiciarlo a raudales.

domingo, 20 de marzo de 2011

♣ MINERÍA CRECE EL 50% MÁS Y ES LA QUE PAGA MENOS IMPUESTOS EN EL PERÚ

La inversión minera creció 50% en enero

Esto representó ingresos de 327 millones 543,979 dólares, según el Ministerio de Energía y Minas. Actividad generó 153,977 empleos. TALES INGRESOS SON SIN EMBARGO PARA LAS GRANDES EMPRESAS CAPITALISTAS, NO PARA EL PERÚ. LA MINERÍA ES UNO DE LOS SECTORES QUE PAGA MENOS IMPUESTOS. SE LLEVAN SUCIAS SUS GANANCIAS A CUENTAS BANCARIAS EN EL EXTRANJERO. BUENO SERÍA QUE LO DEPOSITEN EN EL PERÚ.

Inversión en enero se desarrolló en yacimientos mineros ubicados en 20 regiones. (USI)

    ♣ ELECCIONES CÍVICAS PARA SERVIR AL PUEBLO O ELECCIONES CÍNICAS PARA ROBARLO

    Pesimismo electoral: elecciones cívicas encarnadas o elecciones cínicas descarnadas

    El 10 de abril culmina en el Perú, el cinismo electoral descarnado, para elegir un presidente y 120 congresistas, que van a robarse la plata del Estado sin ningún escrúpulo.
     Desde que tengo uso de razón, así como tú, escuchamos las mismas promesas incumplidas. Cambian los personajes y las formas, las promesas no.

    ¿De qué se ríen los candidatos?

    Todos lo sabemos, se ríen de nosotros, porque creemos sus mentiras; siempre “nadie ha hecho nada por el pueblo y ahora ellos lo van a hacer si les damos nuestro voto”Esa sonrisa cínica, resulta un gesto obsceno de aquellos que pretenden enriquecerse o aumentar sus fortunas con el dinero de nuestros bolsillos.
    Se ríen, al decir de Benedetti, “de los humildes que mueren en las calles” .Que cuando llegan al poder, son “duros con nuestra gente” “y con otros son tan serviles”.

    ¿Ya tienes tu candidato?

    Hay que votar de todas maneras, no es consciente, es obligatorio ¿Votarás por…?

    -Un ex presidente cocainómano, del autosecuestro y las parrandas; de los costosísimos “estudios nativos”, donde  el aparato de Palacio costó al Estado anualmente: S/. 68 millones 346 mil 532 (US $ 24 millones 409 mil 475) (L.R. 15/08/02).

    -Por la hija de la corrupción y la criminalidad, que sólo desea indultar a su padre.

    -Por un ex ministro de economía, lobista, ciudadano norteamericano, el que mintió con los bonos: (dice que se habría ahorrado US $ 330 millones pero la cantidad ahorrada es de US $ 23 millones) (L.R. 20/07/02).

    -Por un ex alcalde que se hace el zonzo, se comunica poco, pero si comunicore. Mudo, pero si pudo sobrevalorar sus obras.

    -Por un ex militar o “capitán Carlos”, quien a nombre de “Madre Mía” se sentó sobre los derechos humanos y desapareció huallaguinos.

    Son sólo algunos detallitos de los tantos que hay, en la corona de cada candidato de los hoy fueron tocados y de los que no lo fueron por falta de tiempo y espacio.

    Yo tengo mi candidato

    Es la lucidez y el voto viciado, no en blanco porque se lo apropian los personeros con la anuencia de los miembros de mesa. Imaginen que todos votemos viciado, haríamos revolución electoral y la democracia tendría que cambiar de tono, modo y contenido.

    Yo no entro en la inocencia de decir, “son rateros pero algo hacen”, o “el menos malo”. Algún día la lucidez será una maravillosa epidemia que nos contagie a todos y, en vez de muerte nos de vida para recuperar la memoria y cambiemos este estado de cosas, que de democracia y moral no tiene nada.

    ¿TENGO O NO DERECHO A SER PESIMISTA ELECTORAL?
    Con mucho afecto de su servidor Carlos Villacorta Valles

    sábado, 19 de marzo de 2011

    ♣ LIBIA BAJO ATAQUE YANQUI

    EEUU, Gran Bretaña y Francia atacan Libia

    martes, 15 de marzo de 2011

    ♣ REFLEXIONANDO CON PAULO FREIRE

    Reflexionando con Paulo Freire

    Paulo Freire 
      
    Del blog "Visionando", una selección de ideas clave de Paulo Freire. Son reflexiones esenciales del gran maestro de la pedagogía latinoamericana. A propósito de "Visionando", les invitamos a visitar este interesante blog, donde un grupo de alumnos peruanos del programa ProCalidad realizan una rica labor de intercambio de saberes y aprendizajes. http://www.dialogos-en-educacion.org/

    A continuación, tenemos 20 pensamientos para reflexionar en nuestros procesos de labor pedagógica. Todos ellos del maestro Paulo Freire.

    1.    Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
    2.    Una visión de la alfabetización que va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
    3.    Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
    4.    Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
    5.    Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
    6.    Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.
    7.    Enseñar exige saber escuchar.
    8.    Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
    9.    La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.
    10.  No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión.
    11.  Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.
    12.  Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.
    13.  El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.
    14.  El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
    15.  Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos.
    16.  Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.
    17.  La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio".
    18.  Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.
    19.  Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización.
    20.  La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, de bienestar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACION del hombre. No siempre es fácil sepultar a nuestros muertos... la presencia de la ausencia nos va volviendo más capaces ... Nadie que sufra una pérdida sustancial continúa siendo el mismo de antes. La reivindicación es una exigencia de la vida.

    jueves, 10 de marzo de 2011

    ♣ LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ


    PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ DE AYER Y HOY
    Por Carlos Villacorta Valles

    Forjando la educación transformadora 

    Los modelos educativos traídos al país, han tenido y tienen la finalidad de la escuela individualista, de la adaptación y el de cumplir las necesidades de mantención del estado injusto de cosas. Así nos muestra la historia y la vida práctica actual. Sus postulados y sobre todo su aplicación no tienen en cuenta nuestras condiciones materiales de existencia, nuestra compleja realidad, menos la personalidad biológica y psíquica de nuestros niños y jóvenes. Así es la presente “municipalización de la educación”. En ese sentido, las instituciones educativas van a tener como dominante posición: Cumplir como principal función la adaptativa, primero, del niño y su familia a la institución y luego al sistema socio-económico, limitando sus funciones críticas y transformadoras.

    Por esta dominante posición, nos encontramos en un marasno, disculpe, quise decir marasmo, marasmo pedagógico y de permanente alienación, donde los medios de comunicación juegan un papel importante, casi reemplazando a los maestros y a los padres. 

    Un niño de 6 años por ejemplo, puede hacer fácilmente una relación de sus héroes favoritos de la TV, lista de sus programas predilectos, incluso estar al tanto de los chismes de la farándula, pero a las justas deletrea su nombre, le cuesta resolver simples sumas y restas o acordarse de su dirección que es vital, y, como siempre dirán: “Es el problema de sus padres y de sus maestros”, “no les enseñan bien y correctamente”. Hay responsabilidad, pero, no es determinante. 

    Las instituciones educativas además serán el principal mecanismo social de alienación junto a los medios de comunicación. Por ejemplo, esto se va a expresar cuando celebran las fechas cívicas, más del 80% de sus números artísticos son imitación de la cultura extranjera, la música o bailes nativos van a causar un sopor de vergüenza y una inquietante y torpe simulación alienante de falta de “modernidad” o de no estar “a la moda”. 

    Ahora bien, la principal dificultad para salir de este marasmo pedagógico en que nos encontramos, es la poca voluntad política y el servilismo de las clases económicas dominantes y gobernantes al imperio del capital globalizador, si no hay dificultades, las crean la propia burocracia. Siempre buscando “pretextos” para desatender sus labores y obligaciones. El siguiente proverbio árabe, les cae como anillo al dedo: “El que quiere hacer algo busca un medio, el que no quiere hacer nada busca una excusa”. Situación que no descarta tampoco la indiferencia cómoda de los directos protagonistas de la educación –Algunos maestros- que nos hace cómplices. La indiferencia es una de las peores traiciones. 

    Los hechos antes descritos, nos llevan a dos problemas centrales no resueltos, determinados fundamentalmente por nuestra deficiente y sometida estructura productiva: 

    1.- El completo divorcio entre el libro y la vida práctica: Los libros nos narran “pulcramente” los “hechos”, pero si los comprobamos con la vida de los niños, esos “hechos” resultan ser una repugnante hipocresía. Un cuadro falso de nuestra realidad o verdades contadas a medias. Por ejemplo, los puede encontrar en abundancia en los libros de lectura, lenguaje, comunicación, ciencias sociales, literatura, hasta en psicología. Imagine UD. haciendo lo mismo en las zonas rurales y más allá, en las comunidades nativas.

     2.- La carencia de una “formación integral”: La existencia de dos escuelas hoy instituciones educativas y la prioridad a la privada. El enano presupuesto de la escuela pública, el desempleo de los padres, la desnutrición crónica de millones de escolares, los cientos de miles de niños que no asisten a educarse y otros tantos que son expulsados por el sistema por su extrema pobreza, mal llamada “deserción escolar”, como si los niños fueran responsables de su situación o traicionen su propia educación. Situación ésta que se encarga de echar por tierra los supuestos logros o empeños de la tan publicitada “formación integral”. Eso lo vemos a diario ¡Y cómo aumenta! 

    Por otro lado, los gobiernos de turno, dejan sus cosas a medio hacer. Tienen una frivolidad increíble con respecto a la educación y, ésta es cambiada según el humor de cada Ministro de Educación. La historia constata esta verdad. Por esta razón les voy a presentar una síntesis sumaria de los problemas educativos que aparentan generalidad, pero, son muy concretos y que nos comprometen como seres humanos sensibles a denunciarlos y contribuir para su resolución desde la trinchera donde nos encontremos, con mucha sed de transformación, es decir, en función del cambio social estructural. 

    UNA ESPECIE DE ALFABETO PEDAGÓGICO DE LA CRISIS EDUCACIONAL- ESTRUCTURAL QUE VIVE NUESTRO PAÍS. Cada una de ellas será analizada y propuesta su solución en próximas entregas: 

    A.-Vivimos fantasías pedagógicas al margen de nuestra realidad.
    B.- Nuestra educación es antinacional y alienada. 
    C.- La enseñanza que recibimos está divorciada de teoría y práctica. 
    CH.- El arte y la cultura totalmente alienados. 
    D.- El autoritarismo está latente en nuestras instituciones. 
    E.- Tenemos formas abstractas de pensar, actuar y trabajar.
     F.- El maestro ve muy lejano el cambio social estructural. 
    G.-Nuestra educación insiste en el neutrismo ideológico y político. 
    H.- Los textos enseñan valores abstractos y alienantes. 
    I.- Las carencias y sufrimientos económicos dificultan la calidad educativa. 
    J.- Los valores sociales no se cumplen. 
    K.- El gremio sindical no es factor pedagógico importante.
     L.- El burocratismo de la gestión educativa. Es problema gravitante.
    LL.- Nuestra evaluación escolar es subjetiva. 
    M.- Hay total desarticulación entre niveles educativos. 
    N.- Desconocimiento práctico de la ética profesional y moral.
    Ñ.- Pocas condiciones para las prácticas renovadoras. 
    O.- Existencia de un autoritarismo disciplinario escolar. 
    P.- Conservadurismo educativo de las familias. 
    Q.- Falta de razonamiento lógico, matemático y verbal. 
    R.- Aguda normatitis de nuestras autoridades. 
    S.- Imposición de la concepción idealista del mundo. 
    T.- La enseñanza descriptiva y enumerativa de la historia.
    U.- Falta lineamientos políticos para una educación bilingüe.
    V.- Medios de comunicación alienante y consumista. 
    W.- Currículo impuesto desde una oficina. 
    X.- Se imparte conocimiento simple y superficial. 
    Y.- Persistencia de una rígida educación tradicional. 
    Z.-Necesidad de una transformación radical y profunda.

    Esta es la realidad que siempre se niega; que los principales y fundamentales factores educativos están fuera de las instituciones educativas. Es decir que, los maestros somos los últimos que influimos en la educación de nuestros estudiantes: 

    Estrictamente se da la siguiente jerarquía educativa: 

    1.- Las condiciones materiales de existencia: Principalmente la calle, el barrio, las formas de producción y sus relaciones. 
    2.- Los medios de comunicación: Principalmente la TV, es poderosísima su influencia. Crea opinión, ideas, pensamientos y conductas. 
    3.- La familia: Donde se refleja el mundo social y la reproduce. 
    4.- El círculo infantil u organización juvenil: Presionan también una determinada forma de ser y comportarse. 
    5.- Las instituciones educativas y sus maestros (Ex escuelas o colegios): Sólo instruyen en algunos conocimientos, que después son olvidados. 

    En otras palabras, los maestros, nos encontramos en el último lugar de los que instruyen y educan, pese a tener legalmente la primera responsabilidad. Lo que quiere decir también que, la respuesta y la solución tiene que salir desde dentro, con maestros verdaderamente organizados, con sed de transformación estructural.